本期刊登三篇學術論文、一篇研究紀要與一則特邀書評。首篇是「晚清戊戌變法前英人在華教育活動與英國教育經驗的輸入」，本文從「教育移轉」角度，考察歷史檔案文件，探討戊戌變法前英人在華教育活動的經驗輸入，並討論其對日後中國教育西化活動的影響限制。

第二篇則是「從政策工具選擇省思臺灣高等教育治理」，本文透過政策工具的選擇，運用1994年以來高教的重要官方政策文本進行分析，研究發現雖然我國高教改革的政策工具日益多樣，但仍以權威型為主。

第三篇「大學學業退學制度的批判與反思」一文，其議題則是對於目前高教現場的退學問題有其實務上重要的參考價值。本文以國內三所國立大學學則為檢證對象，以大法官所要求的退學制度內容須「合理妥適」與執行時須符合「正當法律程序」為檢證標準，其分析發現現行退學制度並非「合理妥適」，研究建議大學應以更積極的措施取代學業退學制度。

第四篇研究紀要「Rogers革新擴散理論於課程推廣之意涵」，則是一篇綜合論述革新擴散理論，並援引當代科技創新與制度理論的補充，以深究課程推廣不同的擴散層面，並提出其對課程推廣應用的不同啟示。

上述四篇論文，既有實徵性資料佐證，也屬解釋性論文，對於過去的解釋愈深刻，就愈能幫助我們了解現在，對於現在的分析愈深入，就愈能幫助我們找到未來的路。

本期書評，我們特別選擇美國重要教育改革史的學者Larry Cuban於2015年發表的新書—《歷史教學的今昔：學校穩定與改變的故事》，邀請國內專研歷史教學的宋佩芬教授撰寫書評。本書環繞探究一個問題：過去半世紀以來，美國高中歷史教學的內容與方法有了什麼改變，什麼又維持不變？宋教授認為本書對於臺灣正面臨社會領域變革的政策制定者有提醒的作用。其最後一段：「從美國的經驗來看，無論是1920、1960或1990年代至今的教育改革，其實都是對美好社會的不同想像所進行的社會文化改革，必然是充滿了政治的角力，是一場場的政治戲劇，有問題、衝突、解決三幕的過程，不斷試圖在穩定及改變中求得平衡。而其中政策制定者應該要留意學校的文法結構對教師帶來的限制，協助其跨越這些規律性⋯⋯或許新一波的改革會贏得更多教師的認同」。這段話看來對最近吵得沸沸揚揚的課綱，不管是歷史或國語文，都有同樣的啟示作用。

• 晚清戊戌變法前英人在華教育活動與英國教育經驗的輸入 Britons’ Educational Activities and Educational Transfer to China in the Qing Dynasty before the Wuxu Reform
• 從政策工具選擇省思臺灣高等教育治理 Reflections on Governance of Taiwan’s Higher Education Based on an Analysis of Government’s Choice of Policy Instruments
• 大學學業退學制度的批判與反思 A Critical Review of the Policies of Academic Dismissal from University
• Rogers革新擴散理論於課程推廣之意涵 Rogers’ Theory of Innovation Diffusion Discussed for Curriculum Dissemination
• 從美國歷史教學變遷看教育改革：評《歷史教學的今昔：學校穩定與改變的故事》 Book Review: Teaching History Then and Now: A Story of Stability and Change in Schools