第一篇為高雄醫學大學醫學系醫學人文與教育學科陳南潔助理教授所撰「極重度智能及多重障礙教育的省思─知覺現象學觀點」一文，探究極重度智能及多重障礙教育實務教學所遭遇之困境，進而從知覺現象學觀點，在人的圖像與知識論兩大面向，反思師生對話的教育意涵，並以教育樣貌之再建構，豐厚特殊教育之哲理論述。第二篇為國立臺南大學教育學系蔡佩圜博士、凃柏原副教授與國立高雄師範大學特殊教育學系吳裕益教授所撰「測驗類型、因素數目、各因素題數及樣本數對六種信度估計法估計誤差之交互影響分析」，研究結果顯示，不同測量情境組合需採用不同的信度估計方法，以提供測驗使與人員參考建議。第三篇為國立屏東大學幼兒教育學系吳中勤助理教授所撰「探究國中青少年偏差行為組型及其改變情形」，本研究以臺灣教育長期追蹤資料庫的國中學生樣本為對象，研究發現國中青少年群體在偏差行為上確實具有異質性，並呈現出不盡相同的行為組型；青少年普遍存在著學習態度偏差問題，少部分兼具攻擊行為或／與性認知偏差，據此提出相應的輔導實務建議。第四篇為明新科技大學幼兒保育學系陳麗媜副教授所撰「科際整合與問題本位學習概念運用於服務學習之成效探究」，研究結果發現，教育服務方案驗證了服務與學習的互惠性，除能引導學生循序漸進學習與應用知識，落實知識學習的統整，以增進教學專業能力，也能經驗服務問題解決的歷程，同時驗證行動學習與社會服務的價值。

• 極重度智能及多重障礙教育的省思：知覺現象學觀點 The Reflection of the Education for Persons with Profound Intellectual and Multiple Disabilities-From Perspective of Phenomenology of Perception
• 測驗類型、因素數目、各因素題數及樣本數對六種信度估計法估計誤差之交互影響分析 Effects of Classical Test Theory Assumptions, Test Length, Number of Factors, and Sample Size on Six Reliability Estimation Techniques
• 探究國中青少年偏差行為組型及其改變情形 Investigating the Patterns and Transitions of Deviances for Junior High School Adolescents
• 科際整合與問題本位學習概念運用於服務學習之成效探究 Effects of Applying Interdisciplinary Integration and Problem-Based Learning to Service-Learning