本期三篇論文均以中高齡者為對象，分別關切他們的職場危機、學習及健康狀況。

首先，在陳相如、陳鏡如所撰寫的〈中年專業人士職場危機經驗之探索〉論文中，以一對一的半結構式訪談蒐集資料，並根據E.Erikson的心理社會發展理論與P.Baltes的SOC模式為理論框架，探索4位中年專業人士青少年時期的專業選擇，對其之後職涯發展的影響、職場中的危機經驗，及其主要因應危機的方式。研究發現：專業抉擇時的社會心理發展年齡，與專業選擇、後續職涯發展有具體關聯；個人社會心理需要發展到學齡期以上，才會具備SOC 的思考模式；至於他們的主要職涯發展危機包括安全需求、工作能力、自我實現、環境與關係。在此同時，成人教育可以分別提供職業教育或博雅教育，增加其在最適化的優勢、擴大選擇機會，進而協助調適心理社會發展。

其次，在陳嘉彌與陳殷哲撰寫的〈樂齡學習者應學基本知能、生活品質與其關係之研究〉論文中，採用「高齡者應具備基本知能調查問卷」及「臺灣簡明版WHOQOL 問卷試題」，並以教育部2013 年補助的全國各鄉鎮樂齡學習中心及大學校院成立之樂齡大學學員，探究老年人學習者所應具備的基本知能和生活品質間之關聯性。研究發現，老年人對生活品質重要程度的意見，會影響其參與學習的動機和行動。

最後，在陳清惠、高淑真和胡夢鯨撰寫的〈樂齡學習中心學員參與健康促進課程對其健康信念與行為之影響：以高血壓課程為例〉論文中，則是以樂齡學習中心參與高血壓健康促進課程中高齡學員為研究對象，採準實驗設計為研究法設計，並規劃樂齡高血壓健康促進課程及並研擬健康信念與行為改變問卷、高血壓學理與血壓測量技術評量表，藉此評估學員參與課程前、後產生健康信念與行為改變的情形。研究結果發現：一、中高齡學員部分背景差異所造成的健康信念，可能對其健康行為帶來影響；二、中高齡學員參與樂齡健康促進課程，可能對其健康信念與行為產生改變。

• 中年專業人士職場危機經驗之探索 Career Crisis: A Study of Midlife Professionals
• 樂齡學習者應學基本知能、生活品質與其關係之研究 Relationship Between the Quality of Life and Basic Knowledge That Elderly People Should Learn
• 樂齡學習中心學員參與健康促進課程對其健康信念與行為之影響：以高血壓課程為例 Effects of Elderly Learning Center Participants in Elderly Health Promotion Programs on Their Healthy Beliefs and Behaviors: A Case Study of Hypertension Programs