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成人及終身教育學刊 Journal of Adult and Lifelong Education |
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本期有兩篇研究以高齡者為對象,探討的問題主要即與學習效益有關。 第一篇以McClusky需求幅度理論與SOC理論為基礎探討嘉義縣水上鄉樂齡學習示範中心高齡者的課程規劃與學習成效,研究者主要訪談教育背景與職業分歧的9 位高齡學員,並觀察參與曲笛班及美聲班講師與學員上課情形,發現鄉間長者能透過音樂課程的學習,而得到多重覺察與改變,呼應專家學者對學習有助高齡者活躍老化的看法。 第二篇則以量化研究的方式探討學習益處與高齡學習者生活滿意度的關係。研究者以問卷調查法分析2,124 位長青學苑學員後,發現高齡學習者感受最高的學習益處為「減緩老化相關衰退」,受益最低為「資源運用與問題解決」,研究者並比較不同背景長者的學習效益對生活滿意度影響的差異,發現學習對獨居者更形重要。 隨著經濟全球化的改變,人力資源工作者的角色愈來愈重要,同時也必須重新定義與思考其專業的意涵。第三篇研究即以15位實務工作者及學者專家組成之德懷術專家小組,進行三回合德懷術問卷調查,來建構人力資源發展工作者專業素養指標,再以《天下雜誌》國內2010 年獲利率排名調查前100 名製造業、服務業與金融業之人力資源工作者為對象,經電子問卷調查520 位人力資源工作者以驗證指標之信、效度。研究發現,人力資源發展工作者專業素養指標重要內涵包括專業態度、專門知能、關鍵知能等三層面與之下共11 個向度及51 項指標,本研究發現,與過去研究最為不同是人力資源工作者之使命感、專業認同、專業信念和專業成長等向度較為凸顯。本指標及意涵對培養與評鑑人知相關人才有重要參考價值。 全文閱讀@ERICdata高等教育知識庫 |
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201412 (23期)期所有篇 | ||
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