翻转课堂的理念、演变与有效性研究,ERICDATA高等教育知識庫
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篇名
翻转课堂的理念、演变与有效性研究
並列篇名
Flipped Classroom: Theory, Development History and Effectiveness
作者 張萍DING Lin張文碩
英文摘要
Flipped classroom, as an instructional mode, can be achieved through various teaching methods. These include peer instruction,problem-based learning, case study and so on. The llipped classroom instruction mode is to shift knowledge transmission,the easiest component of teaching and learning, out of classroom to encourage students? self-study; thereby allowing for more effective use of the interac- ttons between students and between students and instructors. As such,this can provide learners an opportunity to engage in in-depth learning,hence improving their problem solving,creative thinking and other high-level deductive and critical thinking skills. Of all, student-centered instruction, active learning and collaborative learning play a foundational role in llipped classroom. There are two generations of llipped classroom instruction based onwhether or not to use educational technology, more specitically instructional videos. Video watching in rtseH does not necessarily entail augmented learning. Neither does any llipped classroom need to be carried out with new technology. It does, however,bring in richer resources and in- creased interactions by introducing new technology into llipped classroom. To further achieve learning goals,tt s crucial to emphasize five key elements: educational philosophy, curriculum design,student participation, course evaluation,and information technology.
起訖頁 046-055
關鍵詞 翻转课堂教学方法自主学习合作学习flipped classroominstructional modeteaching methodsactive learningcollaborative learning
刊名 教育學報  
期數 201702 (13:1期)
出版單位 北京師範大學
DOI 10.14082/j.cnki.1673-1298.2017.01.007   複製DOI
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