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應用SDGs 4在國小科學教育之探究
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作者 | 游雪雲、高慧蓮、王國華 |
中文摘要 | 聯合國在2015年通過「2030永續發展議程」,提出17項永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs),包含經濟、社會和環境三個關鍵議題,儼然成為全球推動永續發展的共同語言和策略架構。有鑑於臺灣教育界對於永續發展的意識日益強化,雖然社會各界開始著手進行永續發展活動,但是,在教育現場的許多人表示不知道如何執行才有成效?針對SDGs 4優質教育:確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習,其中的細項指標4.5:到2030年,消除教育中的性別差距,確保身障人士、原住民和弱勢兒童等弱勢群體平等獲得各級教育和職業培訓(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2016),國立彰化師範大學與南投縣信義鄉地利國小(以下簡稱地利國小)雙方協同在戶外活動規劃中進行科學教育,針對布農族學童設計與舉辦科學科普活動和課程,以戶外教育(outdoor education)融入布農族傳統小米文化課程,鼓勵學童走出課室,貼近自然場域,運用五感體驗進行探索與學習,推廣科學相關知識。期望學童在經驗愉快的學習活動後,體會科學並非是艱澀無聊的專業知識,而是與生活環境、部落文化相關,任何人都可經由接觸科學、遊戲科學進而體會科學、喜愛科學。 |
起訖頁 | 098-102 |
關鍵詞 | SDGs、性別差距、身障人士、原住民、弱勢兒童、弱勢群體、彰師大、地利國小、布農族、科普活動、戶外教育、小米文化、科學教育白皮書、多元文化科學教育立場宣言、iPod、植物的身體、根莖葉、顯微鏡、教育品質、小米、Tamazuan、信義鄉 |
刊名 | 師友雙月刊 |
期數 | 202205 (632期) |
出版單位 | 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會 |
DOI |
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