高等教育出版
熱門: 吳清山  林奇臻  許庭嘉  林志哲  黃乃熒  丘愛鈴  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文  購買本期
篇名
以擬題活動作為教學策略提升重修班學生學習的動機   免費試閱
並列篇名
Problem Posing as Instruction Strategy Motivates Student's Learning in Mathematics Make-up Course
作者 廖經益翁瑞峰曾憲雄陳明溥
中文摘要
在高中數學的代數解題過程中,題目分析能力是解題的重要關鍵。研究者觀察發現,數學低學習成就的學生中,有大部分的原因是不能辨識問題的類型,導致無法連結數學概念擬訂解題策略。因此,研究者提出以數學試題結構表( Mathematic Item Structure Table, MIST)制定代數試題模板,來訓練學生問題分析與類型辨識的能力,而學生透過擬題活動,精熟解題策略與其可應用問題的變化。學生藉由MIST的協助,將問題解構成:題目的情境( S)、給定的已知值( G)、變數 (V)、題目特徵關鍵字提示( K)與解題策略的數學算式( F),來分析與辨識代數問題。本研究由 36位數學重修班學生參與了 MIST的擬題活動,學生將所擬的試題透過 Facebook(FB)網路社群進行分享、討論、評論。實驗後經訪談結果發現, MIST的擬題活動可以提升學生的理解力、學習成就感與學習動機,而老師也可以透過 MIST擬題活動發現學生的學習障礙。
英文摘要
The capability of problem analysis is important for students while solving algebra in senior high school. With our observation, most of the reasons of low achievement students are hard to recognize the problem type, and can not associate the related concept to solve the problem. In order to train students' ability of problem analysis and recognizing, the Mathematic Item Structure Table (MIST) is proposed to model the classic algebra problem. Meanwhile, through the problem posing activity, the student has acquired mastery of solving strategy and the variation of the problem which the solving strategy is available. MIST assists students' problem analysis and recognizing by deconstructing the algebra problem into Scenario(S), Given value(G), Variable(V), Key word prompt(K), and Function expression(F). In the experiment, 36 students of make-up course are participated in the MIST problem posing activities, and the posed problems are share, discuss and commented through the Facebook(FB) network community. The result from the interview with students shows the MIST problem posing activity can promote students' comprehension, learning satisfaction and motivation, and the teacher can also discover the student's learning obstacle through MIST problem posing activity.
起訖頁 63-81
關鍵詞 補救教學解題策略訓練試題結構數學擬題學習診斷make-up courseproblem solving strategyitem structureproblem posinglearning diagnosis
刊名 數位學習科技期刊  
期數 201204 (4:2期)
出版單位 數位學習科技期刊編審委員
DOI 10.3966/2071260X2012040402004  複製DOI
QR Code
該期刊
上一篇
知覺易用性、知覺有用性與社會影響的交互作用對網路學習效率之研究

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500