共創式領導在高中之應用（上）

The practice of co-creating leadership in high-and low-per-performing high schools

儘管嘗試過多次的改革，許多學校現今仍呈現著類似工廠的管理模式（Dufour& Eaker, 1998）。雖然美國持續維持著繁榮的景象，但有許多跡象顯現，這種學校經營管理模式已無法符合《不讓任何一個孩子落後法案》（No Child Left Behind Act）中所明訂的學童需求（Executive Summary, 2001）。根據上述法案，了解各類族群學生的學習成就資料及其每年的標準化測驗成績、更佳的個人條件，以及對教師資格更嚴格的規定等，已不見得足以改善美國的公立學校，學校的經營管理應該要提升更高層次的非正式與專業的投入。Schmoker（2006） 指出， 學校在組織上的問題會阻礙教師為因應學生所帶來的挑戰，即便教師現在已經得到了權力、地位及自主權，大多數學校的組織模式仍是使教師孤立且阻礙其互相合作（Little, 1990; Schmoker, 2006）。English（2008） 認為，造成這種現象的主因在於學校忽略了較為人性化層面的組織領導，他建議後續研究應採用著重人性價值及組織條件的新興領導模式。