全球教育融入學校課程的原則與模式

在地球村時代，不同區域或各洲、各國、各地，乃至各人之間，都具有相互競爭但又彼此依存的緊密關係，其範圍涵蓋了政治、經濟、社會、文化、氣候、生態、環境、科技……等巨觀的系統關聯及微觀的人際互動。這種跨區域、跨國界、跨文化、跨人群的高度互動與緊密互賴，對教育的直接衝擊，不僅形成學校教育全球化的現象，更激發學校將全球教育列入課程，教導K-12 的學生如何面對全球化的趨勢與潮流、如何回應全球化所產生的各種問題與挑戰，以及如何維護全球的永續發展（Hendrix, 1998; Kniep, 1989; Pike& Selby, 1986; Tye & Kniep, 1991）。