閱讀全文 | |
篇名 |
美国高中理科课程设置顺序调整研究及启示
|
---|---|
並列篇名 | The Study and Inspiration on the Adjustment of Science Curriculum Sequence in American High Schools |
作者 | 周仕东、郑长龙、李德才 |
中文摘要 | 美国高中理科课程设置长时间一直延续生物-化学-物理(B-C-P)的顺序。为了提高全体公民的科学素养,目前正努力实现物理-化学-生物(P-C-B)的课程设置顺序的改变。这种基于科学素养提高的课程顺序调整,对我国新课程改革中理科课程实施具有重要启示意义。 |
英文摘要 | The science curriculum sequence of biology-chemistry-physics (B-C-P) has existed for a long time in American high schools. In order to enhance all the citizens' scientific literacy, curriculum sequence is shifted to physics-chemistry- biology (P-C-B). This adjustment of curriculum sequence is based on the improvement of scientific literacy, and it is a very important inspiration to our new curriculum reform. |
起訖頁 | 81-85 |
關鍵詞 | 美国、高中、科学素养、理科课程顺序、物理优先、America、high schools、scientific literacy、science curriculum sequence、Physics First |
刊名 | 比較教育研究 |
期數 | 201008 (32:8期) |
出版單位 | 北京師範大學 |
該期刊 上一篇
| 美国[成功分析模式]的诠释与启示--学业评价与课程标准一致性的视角 |
該期刊 下一篇
| 解读日本新订高中理科课程标准 |