分层次教学策略实施当议

分层次教学是一种策略，它不是教育的目的。有教无类的原则和因材施教的策略并没有根本性的矛盾。让每一个学生都获得受教育的机会，这体现了教育公平；但如果不承认学生之间明显的差异，在实施教育时不看对象、条件采取”一刀切”策略，就无法让每一个学生获得进歩，造成学生有的吃不饱，有的吃不好，有的吃不了的局面。教师顾此失彼，教学陷入低效甚至无效的怪圈。就学困生来说，采用无差别的金锅饭式的教学模式，肯定远离了他们智力的最近发展区，根本没法做到教学对他们的”适性”、”适时”、”适量”，他们消化不了，又怎么会有学习的欲望和热情， 又怎么能得到可持续的良性发展呢？总之，方法适当，学生人人受益；方法不对，人人受害。因此，只有坚决采用分层次教学策略，才能达到公平和效率的统一，让每一个学生得到良好的发展。