探究情緒療癒繪本教學活動對幼兒心理韌性之影響與歷程轉變

本研究旨為探究情緒療癒繪本教學活動對幼兒心理韌性之影響與歷程轉變，以臺北市一所公立幼兒園3至6歲的幼兒為研究對象。研究方法採用混合研究法，量化部分運用準實驗研究法中的「非隨機實驗組控制組前後測設計」。實驗組幼兒參與共12次，每次約30到40分鐘的情緒療癒繪本教學活動，以德弗羅學前幼兒評估量表（第二版中文版）作為前後測施測量表；質性部分透過錄音、錄影蒐集教學活動中研究者與幼兒的對話資料，結合教學觀察記錄，分析幼兒在回答問題時所展現的心理韌性能力的改變歷程。
研究結果發現：（一）實驗組內的前後測結果達到統計上的顯著差異，控制組內的前後測則未達顯著差異，但組間的分數未達顯著差異；（二）質性資料顯示幼兒在自發性、自我調節、依附或關係三個向度均呈現正向改變歷程；（三）幼兒對於挫折情境的反應，從初期無反應或回應單一，中後期逐漸展現出多元正向的問題解決策略。
最後，根據本研究結果提出結論和具體建議，以作為後續情緒療癒繪本教學活動融入課程的方向及未來研究的參考。