數學素養的理論與教學實踐

這一輪中小學教學推動的是素養導向的課程綱要。2014年《十二年國民基本教育課程綱要總綱》（以下簡稱《總綱》）為落實十二年國民教育課程的理念與目標，倡導以「核心素養」為課程發展的主軸。根據其解釋，核心素養指的是一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度；它承續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵，不再以學科知識作為學習的唯一範疇，而是關照學習者可將所學整合運用於「生活情境」，強調其在生活中能夠實踐力行的特質。《總綱》論述的核心素養分為三大面向，再細分為九大項目，作為各領域的引導。數學領域依此指引，分別在國小、國中、高中3個學習階段，寫出數學領域的核心素養，共有27條具體內涵（十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校—數學領域【十二年國教數學課綱】，2018）。