多語教育怎麼「行」！？以荷蘭菲仕蘭三語學校的推動經驗為例

語言不僅是知識的載體，也是學習本身的基礎。學生學習語言，也透過語言來學習（Halliday, 1993）。本文「語言」、「語言教育」和「多語教育（multilingual education）」採廣義定義，兼指口語和書面語這兩種主要形式。在多語環境中，具備母語（或本土語言）和外語（或國際語言）能力更顯重要。