攀樹課程提升特殊教育需求學生班級融合參與之行動研究

攀樹結合冒險與自然探索，提供學生深入瞭解攀樹技巧和安全知識的機會，同時促進同儕間合作與關懷。特殊教育需求學生常因其障礙，產生活動操作或人際互動困難的挑戰。本研究旨在探討攀樹課程對特殊教育需求學生在班級融合參與的影響，透過適當的課程調整，使每位學生都能獲得成功學習的經驗，同時提升同儕間互助融合的體驗。本研究採行動研究法，以新北市某國小五年級26位學生（含2位特殊教育需求學生）為研究對象，進行為期6節的攀樹課程。在教學前後透過研究者自編問卷進行調查，並在課程結束後進行半結構訪談以了解學生的實際感受。研究結果發現：(1)學生在參與攀樹課程前有中度以上信心指數認為可完成攀樹，課程過程中學生皆能展現互動及關懷的行動，且僅有1位未能完成攀樹；(2)本課程通過課程調整有效促進特殊教育需求學生的參與，並提升其成功學習經驗，亦提供多數學生正向肯定之感受。根據研究結果，提供教師和特殊教育工作者相關建議作為參考。