社會故事教學策略用於提升自閉症學生社會技巧能力之探究

自閉症（autism）的發展由DSM-IV-TR自閉症加上許多亞型至DSM-5自閉症光譜障礙（Autism Spectrum Disorder），除了將原先的自閉症與亞型整合，更修改了診斷準則，其中，社會互動（social interaction）一直是核心症狀（Harker & Stone, 2014），換言之，社會互動始終是自閉症學生重要的人生課題；由於心智理論（Theory of Mind）能力的不足，使自閉症學生難以推測他人的內心世界及預測、解讀他人的想法，進而做出不當的行為反應，而不合宜的社會行為往往為自閉症學生帶來社交方面的困擾（蔡宛霖、蔣佳琪，2020）。