略論社會情緒學習融入師資培育——《劍橋生活素養架構》之啟示

近年來，社會情緒學習（social and emotional learning，以下簡稱「SEL」）（Jennings & Greenberg, 2009）在海內外的教育界，越來越受到重視。SEL涵蓋的範疇極廣，根據美國具指標性的學業、社會與情緒學習合作組織（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning，以下簡稱「CASEL」）之主張，SEL包含五大素養（competencies）：自我覺察（self-awareness），例如：覺察自我的想法、態度、情緒與行為、自我效能；自我管理（self-management），例如：自我情緒、壓力的調節與管理、目標設定與作規劃、自律；社會覺察（social awareness），例如：觀點取替、同理心、尊重多元、理解環境對個人行為的影響；人際關係技能（relationship skills），例如：人際溝通與衝突解決、團隊合作、領導力；負責任地作決定（responsible decision-making），例如：問題辨識、情境分析、問題解決、道德責任（CASEL, 2020a；CASEL, 2020b）。