幼兒園行政空間公有化對幼兒行為的影響

環境對個人的影響經行為主義推動下受到重視，環境的規劃已是學校課程的必要條件，從學校整體到教室內部的環境設備和空間布置等，在學校行政者和教師等環境決策者有計畫、有目的地安排，來滿足學生學習經驗的需求；但是環境決策者有意或無意透過環境傳遞的價值意念、管理風格、組織文化等潛在課程，直接或間接影響環境使用者（包含教職員和學生）的反應，例如學生在行政區和教室的表現不同，通常在行政區的表現拘謹，主要是行政人員（包含管理者）因社會權力賦予空間公有化的自主權－決定行政區可以開放讓他人使用的程度，也就是開放程度愈多，空間公有化就愈高。