跨域的教學模式：Erickson與Banks的概念為本模式之比較

十二年國教課綱為實踐自發、互動和共好的理念，提出核心素養以作為教學實施根據，期望能因應學生差異性需求而能學會學習內容並有所表現。因此，在教學模式或策略上，往往需就不同領域∕群科∕學程∕科目的特性，採用經實踐檢驗有效的教學方法或教學策略，或針對不同性質的學習內容，如事實、概念、原則、技能和態度等，設計有效的教學活動（國家教育研究院，2014）。