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在行動研究中促進教師專業發展
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作者 | 顧泠沅、楊玉東 |
中文摘要 | 21世紀是一個「知識化時代」和「學習化時代」,學知(learning to know)、學做(learning to do)、學會共同生活(learning to live together)和學會發展(learning to be)構成教育的四大支柱,教師的地位因此而空前凸顯,以至「我們無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分」。隨著1994年《美國教育法案》和2000年《教育目標》的發表,教師的專業發展在美國已經被確立為國家重點發展專案,當今社會沒有理由還認為「教師是最後一個受到關注的職業」。為此,各國無不在促進教師專業成長方面展開各種研究,提高教師職業的專業水準,已經成為21世紀世界各國教育改革的聚焦點。重新思考、重新釐清有關教師專業發展的內涵,這個時機已經成熟。 |
起訖頁 | 14-25 |
刊名 | 教育研究雜誌(大陸版) |
期數 | 200306 (2期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
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