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博物館線上學習方案對資優學生科學寫作之自主學習表現探究
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作者 | 陳勇祥 |
中文摘要 | 本研究透過與一所國小共同規劃博物館線上學習之資優方案歷程,了解此一方案之實踐對資優學生在科學寫作的自主學習表現。本研究透過訪談、場域觀察與文件分析,了解資優班教師如何透過博物館線上學習方案,實踐資優學生自主學習之課程設計,並探討資優學生在科學寫作的自主學習表現。研究者以立意取樣選取中部一所已實施資優方案5年之國小,於尚未成立資優班的現況下,與二位具備資優教師證之教師共同規劃資優方案。二位教師擔任教學者,研究者擔任觀察者,進行一學期之課堂觀察,共計20節,同時亦訪談二位教師,每人各6次,每次間隔一個月,每次訪談時間約2.5小時。研究發現自主學習意識符合資優生的學習風格,其自訂計畫反映執行歷程之覺察與監控,並強化自我信念且促進師生信賴關係。但本研究僅從訪談、觀察、文件收集等方式,分析學生的自主學習表現,仍無法全面表徵其特質,建議後續可從行動研究或個案研究進行長期探討。 |
起訖頁 | 177-199 |
關鍵詞 | 線上學習、資優方案、資優學生、科學寫作、自主學習 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 202203 (2021期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
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