閱讀全文 | |
篇名 |
教師評鑑≠專業成長
|
---|---|
作者 | 李瑞光 |
中文摘要 | 如果教室仍是封閉型的教學現場,當教學專業自主成為教師的保護傘時,學生的受教權將嚴重受損。因此,合宜的教師專業成長機制,應以滿足學生學習需求的活化教學為原則,除了避免爭議性較多的評鑑制度外,有效促進教師教學專業成長,使教學活動多元有彈性,讓教室成為開放式學習共同體是共同目標。 |
起訖頁 | 061-063 |
刊名 | 師友雙月刊 |
期數 | 201307 (553期) |
出版單位 | 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會 |
該期刊 上一篇
| 慢飛天使與金牌選手 |
該期刊 下一篇
| 離島教師為何留不住? |