基本學科能力監測機制之研擬,ERICDATA高等教育知識庫
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篇名
基本學科能力監測機制之研擬
並列篇名
A Proposal of Continuing Assessment Mechanism for Basic Scholastic Ability at Grade 1-12
作者 陳伯璋林世華謝進昌謝佩蓉陳清溪曾建銘林宜臻蔡明學
中文摘要
基本學科能力監測在世界各國至少已有20餘年的歷史,我國之國中小和高中職學生,在當前的測驗結果或國際評比成果下顯示,確實存在著一群未符合本身應有學科能力之學生,此現象亦引起社會大眾對教育品質低落的批評聲浪。為奠立基本學科能力監測之基礎,本研究旨在規劃基本學科能力監測機制,並調查國中小和高中職教師,對於基本學科能力監測及其監測機制的看法。經文獻分析、問卷調查2,513位國中小和高中職教師,以及兩次焦點團體發現,高達89.8%之國中小和高中職教師認同制定基本學科能力之重要性,且52.2%的教師認為應由教育部負責;而參與焦點團體的專家,則對於此一規劃初擬之基本學科能力監測機制,多持正向支持之看法。研究結論包括:一、基本學科能力監測的理念,普遍受到基層教師的認同,並以國文、英語及數學三科最為迫切;二、基本學科能力監測機制應採「檢測」和「監控」雙軌並進之徑路。本研究最後根據研究結果提出三項具體建議,以供參考。
英文摘要
The continuing assessment mechanism for basic scholastic ability has existed for at least 20 years throughout the world. Current test outcomes and international rating results indicate that a large number of elementary and secondary students fail to meet the standard of basic scholastic ability. This phenomenon has aroused the public’s criticism of poor quality in education. It is therefore in urgent need to establish the monitoring mechanism for basic scholastic abilities so as to promote the educational accountability. The purpose of the present study is to propose a mechanism for continuing assessment of basic scholastic ability; meanwhile, the opinions of the elementary and secondary school teachers about the mechanism were investigated. Literature analysis, survey on 2,513 school teachers, and two focus group discussions were conducted. The results revealed that 89.8% of the elementary and secondary school teachers recognized the importance of setting the basic scholastic ability. 52.2% of school teachers believed that the Ministry of Education should be in charge. Experts participating in focus group discussions held positive views on the continuing assessment mechanism. Two conclusions were drawn from this study. First, most of the school teachers agreed on the concept of basic scholastic ability; of all the subjects, Chinese, English, and Mathematics are in pressing need. Second, “test” and “monitor” should be adopted as dual track for the assessment of basic scholastic ability. Based on the results of the study, suggestions for implementation were proposed.
起訖頁 99-129
關鍵詞 基本學科能力教育績效補救教學學習成就academic achievementbasic scholastic abilityeducational accountabilityremedial instruction
刊名 教育政策論壇  
期數 201011 (13:4期)
出版單位 國立暨南國際大學教育政策與行政研究所
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