設計思考混齡教學案例之研究──當偏鄉遇見實驗教育

"在斯堪的那維亞半島上，有超過三分之一的學校採用混齡教學。極地學校的人數通常都在50人以下，以芬蘭為例文化差異並非問題，近年移入許多難民與移民，差異化混齡教學在芬蘭已有三十年以上的歷史（徐永康，2020）。此外，近年來「聯合國永續發展目標」（SDG）強調提供包容和公平的優質教育。大多數任教多年級的教師，並沒有經過多年級的班級與不同需求的專業培訓。因此，有效的學習原則以及教學策略進行評估是很重要的（Cornish, 2021）。從上所述，可窺見「混齡教學」在國際間由來已久，縱使有跨文化議題，實務上進行混齡教學有其必要性，取而代之關注混齡教學情形與學生學習，才是當務之急。"