Shulman的教學推理在國中國文教師訊息類文本教學轉化之應用研究,ERICDATA高等教育知識庫
高等教育出版
熱門: 吳清山  楊深坑  丘愛鈴  謝傳崇  方德隆  陳文彥  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文
篇名
Shulman的教學推理在國中國文教師訊息類文本教學轉化之應用研究
並列篇名
Application of Shulman’s Pedagogical Reasoning and Action Framework on the Teaching of Informational Text among Junior High School Chinese Teachers
作者 蔡曉楓
中文摘要

本研究以Shulman等人的三層次教學推理模式作為分析架構,研究11位國中國文科教師在新課綱實施前,即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋,以及教師如何在教學推理中,將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三:其一,影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育,促使許多教師進行訊息類文本教學,但還需要社群與環境因素的配合,才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持;其二,參與教師實施訊息類文本教學的策略有「文本與策略分開處理」、「使用多元教學表徵」及「以學生興趣與生活議題為選材依據」三種,可供其他教師參考;其三,教師需要更有系統的教師專業研習課程,幫助他們規劃訊息類文本的課程並實施讀寫合一的教學。本研究之結論有助於師資培育或研習機構啟動全國性的調查,了解教師在實施訊息類文本的準備度與需求,支持教師在新課綱架構下,達成實踐跨領域文本教學的任務。

 

英文摘要

The study investigated ten junior high school Chinese teachers’ instructional implementation and thought processes regarding informational text instruction (ITI) during the transition of the national curriculum policy. By applying Shulman et al.’s three-layered conceptual framework of pedagogical reasoning and action, the author aimed to unpack the participating teachers’ ideals and interpretations of ITI and uncover how they transferred informational texts to become teachable lessons. The author drew three conclusions based on teacher interviews, classroom observations, and teaching plan analysis. First, both individual and policy level factors in the past decade have reinforced Chinese teachers’ implementation of ITI in school education. However, additional community and environmental supports are crucial to teachers’ professional development with respect to ITI. Second, teachers have leveraged the power of “splitting the instruction of reading strategies and content of IT”, “multiple representation”, and “interest and experience-based text selection” as key ITI strategies. Third, systematic and organized in-service or pre-service training for ITI will better equip Chinese teachers in developing bi-focal curricula for reading and writing. The above findings call for nation-wide and large-scale research to survey teachers’ ITI readiness, so that the new 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines’ interdisciplinary integrated curriculum can be put into realization via ITI.

 

起訖頁 001-033
關鍵詞 十二年國民基本教育課程綱要國文教師訊息類文本12-Year Basic Education Curriculum GuidelinesChineseteacherInformational text instruction (ITI)Interdisciplinary integrated curriculum
刊名 師資培育與教師專業發展期刊  
期數 202012 (13:3期)
出版單位 國立彰化師範大學
DOI 10.3966/207136492020121303001  複製DOI
QR Code
該期刊
下一篇
國民小學校長教學領導、教師工作投入與教學創新關係之研究

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500