幼兒弱勢補助與學習表現落差:積極差別待遇政策成效的檢視,ERICDATA高等教育知識庫
高等教育出版
熱門: 崔雪娟  王美玲  李明昆  王善边  黃昱倫  黃乃熒  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文   購買本期
篇名
幼兒弱勢補助與學習表現落差:積極差別待遇政策成效的檢視   免費試閱
並列篇名
Child Minority Subsidy and Learning Gap: A Verification of Practical Effect of Positive Discrimination’s Policy
作者 黃怡靜林俊瑩吳新傑
中文摘要
本研究以876位小學五年級學生的回溯性調查資料進行學前認知能力與小學五年級學業成績的差異探討,研究發現,家境愈貧困或領有幼兒弱勢補助的孩童,其認知能力較差,學科成績亦顯著較差。此外,就讀公立園所之教育經驗不利於孩童學習表現,這似乎反映出公立幼兒園的學習成效不如私立幼兒園。最後,出身於貧困家庭的孩童,除了愈傾向於就讀公立幼兒園外,就讀幼兒園年數與才藝補習機會亦愈少,家長較無能力陪伴學習或購置圖書給孩子,更遑論帶領孩童欣賞藝文活動,家庭教育資源明顯較為匱乏,均造成孩子在就讀幼兒園時的認知能力明顯較差,進而不利於小學五年級的學習表現。而領有幼兒弱勢補助的孩童,仍傾向就讀公立幼兒園,入小學前父母親也較少教導學習新知識,也沒有能力購置圖書,使孩童認知能力發展不如未領補助家庭的幼兒,在小學五年級的學業成績亦較差。
英文摘要
The retrospective survey data for 876 elementary students in Grade 5 were used to discuss the difference between children’s pre-school cognitive ability and academic achievement at the Grade 5 level in this study. The findings show that students who came from a poor family, or who received subsidies for disadvantaged children, have significantly lower cognitive ability and academic achievement. In addition, students from poorer families are more inclined to study in public kindergarten in the pre-school stage, having studying in kindergarten for fewer years, and having less opportunities to attend cram schools or after-school talent class. On the other hand, poor parents have less ability to accompany children’s learning or buy books for them, let alone leading children to engage literary and artistic activities. Thus, the family education resources are obviously inadequate, which contribute to lower cognitive ability of children in kindergarten, and lead to less chance to achieve high academic performance at the Grade 5. Nevertheless, the students who receive subsidies still tend to study in public kindergartens. Before entering elementary school, parents rarely teach children and have no ability to buy books, thus children’s cognitive ability development is slower than those without subsidies, and leading to children’s poorer academic achievement at the Grade 5.
起訖頁 213-251
關鍵詞 幼兒認知能力家庭貧困弱勢補助積極差別待遇理念學業成績pre-school children’s cognitive capacitypoverty familyminority subsidypositive discriminationacademic achievement
刊名 教育與多元文化研究  
期數 201611 (14期)
出版單位 國立東華大學
DOI 10.3966/207802222016110014007   複製DOI
QR Code
該期刊
上一篇
青少年科學人才培育計畫內容分析比較:以臺灣與中國大陸經驗為例
該期刊
下一篇
書評:Enhancing Teaching Practice in Higher Education

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業股份有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500