高等教育出版
熱門: 吳清山  丘愛鈴  吳勁甫  九年一貫課程  三角關係  文化領導  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文  購買本期
篇名
學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析   免費試閱
並列篇名
Effects of the Problem Posing Strategies of Students on Affective Learning Outcomes and Academic Achievement: A Meta-Analysis
作者 廖遠光張澄清
中文摘要
本研究應用後設分析法探討學生擬題教學對於提升情意及學業成就之效果,並試圖探討可能影響教學成效的變數。以擬題、出題、problem posing、problem generation、problem writing、problem formulation 為關鍵詞,至「臺灣博碩士論文」、「CETD 中文碩博士論文」、「臺灣期刊論文索引」及「CEPS中文電子期刊」等資料庫檢索相關文獻,共蒐集擬題教學成效之實驗研究31 篇,可提供情意學習17 筆及學業成就34 筆之效果量,計有2,421 個樣本納入分析。研究結果顯示,學生擬題教學對於情意及學業成就具有正向效應,整體效果量分別為0.34 及0.57。意即對於情意及學業成就的提升,皆優於傳統講述式教學法,且對於學業成就的提升效果更佳。情意學習會受到「學科領域」、「教學者偏誤」、「擬題次數」及「網路擬題」等變數之調節作用而呈現差異;學業成就的調節變數則有「學習階段」、「學科領域」、「教學者偏誤」、「課程時數」及「分組學習」等。
英文摘要
A meta-analysis was performed to synthesize existing research that investigated the effects of problem-posing strategies on the affective learning outcomes and academic achievement of students in Taiwan. We adopted problem posing, problem generation, problem writing, and problem formulation as keywords and gathered 31 studies (comprising 17 comparisons for the affective domain and 34 comparisons for academic achievement), converting their quantitative data to effect size (ES). The results demonstrated that problem posing strategies provided considerable benefits than traditional instruction did on students’ affective learning outcomes (ES = 0.34) and academic achievement (ES = 0.57), and the larger positive effect sizes showed the benefit is greater on academic achievement. In addition, four moderator variables were selected for investigating affective learning outcomes and five moderator variables were selected for investigating academic achievement (including subject area, instructor bias, total number of courses, and cooperative learning), all of which had statistically significant impacts on the mean ES. Finally, the noteworthy suggestions and limitations of this study were discussed.
起訖頁 001-042
關鍵詞 出題後設分析情意學習成效學業成就擬題academic achievementaffective learning outcomemeta-analysisproblem posingquestion posing
刊名 教育科學研究期刊  
期數 201609 (61:3期)
出版單位 國立臺灣師範大學
該期刊
下一篇
國民中學適足教育經費:臺灣偏遠與非偏遠地區學校的比較

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500