科技教育融入STEM課程的核心價值與實踐,ERICDATA高等教育知識庫
高等教育出版
熱門: 崔雪娟  王美玲  李明昆  王善边  黃昱倫  黃乃熒  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文   購買本期
篇名
科技教育融入STEM課程的核心價值與實踐   免費試閱
並列篇名
Core Value and Implementation of the Science, Technology, Engineering, and Mathematics Curriculum in Technology Education
作者 范斯淳游光昭
中文摘要
發展STEM(Science, Technology, Engineering & Mathematics)課程是近年來美國教育界所關注的課題,亦普遍受到先進國家的重視。本研究之目的是從美國科技教育學者的觀點,探討科技教育融入STEM 課程的核心價值與實踐方式,並據以提出對臺灣科技教育融入STEM課程的可行性及實施建議。本研究採深度訪談的方式訪談11 位美國科技教育學者,以瞭解美國科技教育界如何闡述STEM 課程之核心價值,及其課程發展與實踐方式。本研究歸納之結論如下:一、科技教育的STEM 課程應是一種整合式的教學與學習途徑;二、科技教育的STEM課程應著重在實作學習(hands-on learning)以及心智學習(minds-on learning)的平衡;三、科技教育的STEM 課程應以「科技與工程議題」為核心、「工程設計」歷程為架構,而「科學探究」、「數學分析」及「科技工具」為知識整合與應用的要項。據此,本研究針對臺灣邁向12 年國教之科技教育提出三點建議:一、國中的科技教育課程著重設計與製作的內涵,培養學生解決生活問題的能力;高中著重工程設計的內涵,培養學生整合STEM 知識以解決實務問題的能力;二、臺灣科技教育的STEM 課程應提供學生更多設計、探究、分析、測試與綜合評估的學習機會,以建構更完整的整合與應用能力;三、提升臺灣生活科技教師對STEM課程的理解與教學專業知識的準備,是落實STEM 課程理念的關鍵課題。
英文摘要
The integrative science, technology, engineering, and mathematics (STEM) curriculum has become the primary focus of American education reform, as well as a new curriculum development trend in some developed countries in recent years. This study sought to develop a holistic understanding of the core value of the STEM curriculum and its implementation regarding American technology education. This study employed a qualitative in-depth interview method to explore and describe the educational philosophy and core value, curriculum design models, and instructional approaches involved in implementing the STEM curriculum. Eleven technology education experts from the United States were interviewed individually. The results are summarized as follows: (1) From the perspective of American technology education, the STEM curriculum is an integrative teaching and learning approach. (2) The core value of the STEM curriculum is to provide a balance between hands-on learning and minds-on learning. (3) Technological and engineering concerns should be the driving force of STEM-based projects; specifically, “engineering design” should be the foundation, and “science inquiry” and “mathematics analysis” should be the key capabilities for integrating and applying knowledge. From the results, three recommendations are offered for Taiwanese technology education: (1) The inclusion of “design and make” in the Taiwanese technology education curriculum should be considered as the major content for developing students’ problem-solving abilities, whereas “engineering design” should be the core content used in high school to develop students’ problem-solving abilities with STEM knowledge; (2) Technology education should provide students with more learning experiences in design, inquiry, analysis, testing, and evaluation; (3) The key to successfully implementing the STEM curriculum is to equip technology teachers with an understanding of the curriculum and the involved teaching approaches.
起訖頁 153-183
關鍵詞 STEM 課程科技教育課程設計STEM curriculumtechnology educationcurriculum design
刊名 教育科學研究期刊  
期數 201606 (61:2期)
出版單位 國立臺灣師範大學
該期刊
上一篇
體育師資培育研究在《教學與教師教育》中之定位:2001-2010
該期刊
下一篇
創意角色認定、工作動機及創造力教學技巧與創意教學行為關係之研究

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業股份有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500