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篇名
「師生共同增能」與「學生增能」教學實驗方案促進偏遠地區國中學生知識信念、自我調整策略與科學學習成就之比較研究
並列篇名
Effects of Empowerment Programs in Remote Junior High Schools on Scientific Epistemological Beliefs, Self-Regulation Strategies, and Academic Achievement in Science
作者 陳慧娟
中文摘要
本研究探討偏遠地區國中學生知識信念教學實驗方案之成效。自變項「組別」,分為「知識信念師生增能組」(簡稱EBts)、「知識信念學生增能組」(簡稱EBs)與「傳統教學組」(簡稱T);依變項為知識信念、自我調整策略與科學學習成就。研究對象為三所偏遠地區學校164 位八年級學生,採獨立