學生學習的關鍵因素：來自校外的學習支持

學校是提供學生接受教育的機構，所以，學生學習的時間與地點主要發生在學校，但這並不代表學校是學生學習的唯一場所與時間，除了在學校上課的時間，學生仍有其他的學習機會。由於學習經驗是整體的，學生在校外的學習與在校內的學習息息相關。相較於學校的學習，學生的校外學習是多樣的，例如：學生放學後可能留置學校參加課後學習輔導、在家做作業、外出補習或學習才藝等，這些課堂外的學習相較於在課堂內的學習，除了同樣可能產生「聽不懂」與「學不會」的壓力，還可能有「做不完」的壓力，校外學習有加重學生學習負擔的可能性（何福田，2005）。另一方面，有的學生放學後可能參與的是社區機構辦理的課後學習方案，例如：臺東縣的「巴蘭部落教室」利用放學的時間，進行原住民學生的課業輔導、閱讀教學以及部落歷史、語言、技藝的學習，在與主流文化接軌的同時，也傳承了族群的傳統文化（范信賢，2009）。