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篇名 |
國中生數理學習認同之研究
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並列篇名 | The Research on Junior High School Students’ Learning Identity in Math and Science |
作者 | 李逢堅 |
中文摘要 | 本研究從學生學習歷程之經驗探究其數理學習認同架構,建構其涵蓋高端及低端特徵之向度與內涵。研究對象為臺北市國中數理績優班學生15人、數理學困班學生14人及任課教師,研究方法為非參與觀察與個別深度訪談。研究發現,數理學習認同向度有三:動力主從性、投入有效性與知識連結性。動力主從性之內涵為「學習抱負」與「學習責任」;投入有效性之內涵為「訊息處理」、「成效檢討」與「回應困境」;知識連結性內涵為「知識意義化」與「知識應考化」。 |
英文摘要 | This research explores junior high school students’ math and science learning identity which is formed through their experience of learning process. Research purposes are to construct dimensions and content covering the salience of high and low achievement students. Research subjects are fifteen high and fourteen low achievements in math and science of junior high school students and their teachers. Research methods are individual in-depth interview and non-participative observation. |
起訖頁 | 020-035 |
關鍵詞 | 國中生、數理、學習認同、junior high school student、math and science、learning identity |
刊名 | 教育研究月刊 |
期數 | 201507 (255期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
DOI |
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