科學戶外教學探討環境資源與生態保育

本論文進行「科學戶外教學」的課程設計，包含1. 生物資源：科學戶外教學探討植物如何適應環境、探討「仿生學」的人類文明發明、親子昆蟲生態之旅的課程設計；2. 流體資源：利用太陽能資源煮食的科學戶外實驗教學，最後進行科學戶外教學的討論，說明人類社會的活動所需的資源都取自於自然環境，我們必須珍惜環境資源與進行生態保育，維護整個生態系持續不斷的運作，人類和其他生物才能永續生存。本論文結論出一個理想的科學戶外教學，教師應該要有完善的課程設計，呈現有目標導向、系統性、程序性的教學活動。建議國小自然領域教師應以體驗式探究教學來提升教學品質，引導學生對於所觀察的自然現象、自然景觀、配合時令的生物遷徙做深層的思考，並採用「動態評量」方式，才能兼重學生的學習歷程與學習成果，彰顯學生的思考智能和自行建構人法自然的科學概念。