合作讓我們創造更多可能~幼兒園融合教育合作諮詢歷程之研究

學前巡迴輔導教師、幼兒園教保服務人員、以及專業治療師合 作及支援，是融合教育成敗的關鍵因素，現今特教支援系統要討論的 非僅於正視「教保服務人員必須獲得足夠的支援服務」，而該進一步 思考「可落實於自然情境」、「經整合」過的支援服務。本研究是以 一個幼兒園為例，瞭解在自然情境下，教保服務人員、學前巡迴輔導 教師及專業治療師如何建立合作諮詢模式之歷程。本研究運用質性取 向，在臺北市立A 幼兒園( 化名) 內進行訪談、觀察與文件分析等方 式蒐集資料。 本研究以幼兒園9 位教保服務人員，園長，1 位學前巡迴輔導 老師及3 位治療師運用「合作諮詢模式」集思適合特殊幼兒的學習目 標及輔導策略，歷經一學年(105 年3 至107 年10 月)，依據訪談資 料、會議資料( 包含IEP 會議、個案會議、治療師討論之會議紀錄)、 巡迴輔導紀錄、專業治療師紀錄、班級主題網及作息表、改善策略、 省思紀錄。針對研究問題擷取資料予以編碼，採三角檢證、對話效度、 反饋法等方式檢驗研究信度。本研究結果發現：(1) 以自然情境為思 考的IEP 目標，才能融入作息實施。(2) 經過共同討論、激盪及決定 的IEP 及輔導策略，有助於教保服務人員執行。(3) 尋找共同的關注， 有助於建立信任關係。(4) 合作諮詢是一支持、分享的歷程，讓彼此 更有能量。(5) 行政支持有助於建立合作諮詢模式。基於前述研究發 現，本研究提出7 項研究建議供園所主管、幼兒園教保服務人員及巡 輔教師等參考。