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「另類教育不另類?」──導讀:國際另類教育手冊
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作者 | 張淑芳 |
中文摘要 | 臺灣的另類教育發展,自1980年代起有人本取向的森林小學的創辦,1990年代採取自主學習的種籽學苑,2000年之後至今的華德福教育風潮,30多年來,不能不謂篳路藍縷,逐漸為社會大眾和家長所接受。直至2014年11月,教育部公布「實驗教育三法」,包含:《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》(簡稱:非學校型態)、《學校型態實驗教育實施條例》(簡稱:學校型態)、《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》(簡稱:公辦民營),目的在鼓勵教育創新與實驗,保障學生學習權及家長教育選擇權;同時,鼓勵各直轄市、縣(市)政府因應地方需求辦理實驗教育。數年來,由於臺灣各地陸續出現依據「實驗教育三法」轉型或開辦的實驗教育學校、機構或團體等,加上過去已經創辦至今的另類教育辦學,雖然尚未到達百家爭鳴的盛況,應該也是方興未艾。 |
起訖頁 | 1-4 |
刊名 | 教育脈動 |
期數 | 201806 (14期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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| 各國教育(中等教育) |
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