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運用Rubrics評重核心素養
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作者 | 陳琦媛 |
中文摘要 | 近年來各階段教育多發展出運用 核心能力或素養界定學生學習目標與 成效的作法,希望透過學生未來將具 備之能力作為課程設計與教學內容發 展之方向。十二年國民基本教育課程 綱要將核心素養定義為一個人適應現 在生活及面對未來挑戰所應具備的知 識、能力與態度,包括自主行動、溝 通互動與社會參與三大面向九個項目 (教育部,2015),其內容多為較難運 用紙筆測驗評量之行為表現,因此如 何評量核心素養之學習成效成為各界 關注的焦點。其實國內外已有運用 Rubrics評量核心能力之先例,如美國 波特蘭州立大學運用Rubrics調查大一 新生核心能力(Stevens & Levi, 2005), 將Rubrics作為團隊合作及溝通能力等 軟實力的評量工具(劉曼君,2014), 於評量學生質性學習成效時提供學生 學習的方向和回饋(史美瑤,2012), 並作為大學生學習成效之評量工具 (蘇錦麗、黃曙東、游絲曼,2011)。 緣此,本文認為Rubrics應可做為核心 素養之評量工具,以下介紹Rubrics之 定義內涵、建構步驟及運用方式。 |
起訖頁 | 087-090 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201703 (6:3期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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