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大學專題導向學習課程實施經驗:以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例
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作者 | 張如慧 |
中文摘要 | 「推動前瞻教育,培養學生問題解決、生活美學、知識累積、跨科整合、多元創新及團隊合作六大前瞻能力,增進學生社會生存知能與多元思辨能力。」是教育部106年度施政方 針的重要方向之一(教育部,2016 )。 然而傳統以學科知識分類來規畫的課程,雖然可以讓學生系統地學習基本能力或技能,但是切割式的學習,常難以培養教育部施政方針中所期許的 整合式能力。因此近年來,許多大學積極地推展專題導向學習 (project-based learning, PBL ),希望打破學科分界,引導學生進行主題式或問題解決式的學習。 |
起訖頁 | 093-095 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201701 (6:1期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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