閱讀全文 | |
篇名 |
香港實施學習障礙學生國文補救教學之問題及其改善建議
|
---|---|
作者 | 吳善揮 |
中文摘要 | 由於融合教育政策倡導教育均等的 概念,所以香港教育當局致力透過不同的教育措施,讓學習障礙學生(下稱學障學生,當中泛指於主流學校就讀的特 教學生)都可以得到平等的教育機會。當中,補救教學便是其中一種重要的舉措。現時,香港各級學校都會運用政府 的特別經費補助,於課後實施不同學科的補救教學,以照顧學障學生的特殊教 育需要、解決他們所面對的學習困難,最終以提升他們於主流課程的學習效益 為目標。同時,這也體現了融合教育政策中教育公平之精神。當然,在有限的 教育資源下,香港各級學校不可能於每 一個學科也實施補救教學,因此大部分 學校都會選擇實施以國文、英語或數學 為本的補救教學,這是因為這三個學科 為主流學校的核心科目,而最重要的,就是學障學生掌握這些知識對於他們日 後升學及就業都具有極為重要的作用。 |
起訖頁 | 078-082 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201611 (5:11期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
該期刊 上一篇
| 談德育為本的藝術教育一以國小書法為例 |
該期刊 下一篇
| 高中職就讀普通班身心障礙學生就業轉銜服務之個案分享 |