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建立家長正向參與校務與活動機制 提升學校教育效能
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作者 | 羅興發、林淑碧 |
中文摘要 | 「校長,我兒子今年要入學,能否安排在陳◦◦老師班上,因為;主 任,教國文的張◦◦老師,上課都用 什麼-創新教學法,都只讓學生發 表,這樣學生似乎沒學到課本知識, 下學期能不能換老師。」 近年來由於整體國民教育水準提 升,一般民眾對教育下一代之認知與 期望日漸增加。美國1994年提出全國 性教育改革方案中提及促進家長參與 學校活動,2002年《沒有孩子落後法 案》強調家長教育選擇權,日本2001 年發表《邁向21世紀之教育改革計畫》 希望透過家長參與振興學校委員會, 讓家長對學校產生信任,透過雙方合 作與努力,讓學校能符合更多不同家 長的需求。因此,家長參與學校校務 已經是世界教育發展之趨勢。綜觀國 內有關家長參與學校教育的研究成果 大多僅在探討家長個人背景變項對家 長參與學校教育的差異之影響,然 而,如上述家長介入學校行政案例, 在校園中不在少數。如何建立一套家 長正向參與校務和教學的機制,使家 長在「參與」而不「干預」的原則下 參與學校校務與活動,是學校應審慎 重視的要項。 |
起訖頁 | 108-111 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201604 (5:4期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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