「教育機會均等」，道德上的最高目的

我在大學教書超過二十年了，從前我很快樂，現在卻常沮喪。放心﹗沮喪不代表不想教了（雖然的確有辭職的衝動），而是「納悶」大學生缺乏學習動機的消極狀態愈來愈明顯，例如：經常或一直趴著睡覺、無法專心聽講（與旁邊的同學聊天）、不想參與學習活動（不回答、不發問、不感動、不帶課本），還包括經常遲到及蹺課。沮喪是因為我不知道該如何教他們—這一群拜普設大學之賜、從前可能考不取大學的學生，但這並不全是他們的錯。