金門縣國民小學高年級資源班學生學習情況之探討

融合教育(inclusive education)和回歸主流(mainstreaming)為國內特殊教育現行發展 趨勢，也是教育現場上積極推行的重要政策。國民小學階段身心障礙學生多於資源班 接受特殊教育。資源班學生在原班級內之同儕學習與接納態度如何，對其學習狀況有 所影響，對學校行政與教學工作的執行亦是重要的參考依據。