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篇名
科学建模能力评述:内涵、模型及测评
並列篇名
A Review of Scientific Modeling Competence:Connotation%2CModels and Evaluation
作者 翟小銘郭玉英
中文摘要
物理学科教学的重要育人价值之一是培养学生的科学建模能力。通过梳理近30年来科学建模能力 研究文献,发现不同学者对建模能力内涵的界定有四类不同视角:要素视角、行为视角、认知视角和建构视角。科 学建模能力的内涵呈现出多样化:要素视角侧重于科学家经验的析解;行为视角关注建模外显行为;认知视角注重 内在的建模认知过程;建构视角强调建模是主体的主动认知构建和探究行为过程。多样的视角共同揭示了科学建 模能力的内隐和外显两方面特质:内隐的心智行为能力和外显的科学探究能力。典型的建模能力模型在要素及结 构上存在差异,其测评内容、测评方式和测评工具均须依据具体的测评目的选定。
英文摘要
One of the important educational values of physics teaching is to cultivate students? scientific modeling competence . The study reviewed nearly 30 years of scientilic research literature on modeling competence and found that different scholars defined modeling competence in different manners including four different perspectives: the perspective of the elements, behavioral perspective, cognitive perspective and constructivist perspective . The connotation of scientific modeling competence varies: elements perspective focused on the scientists' analysis based on their experience; behavior modeling perspective concerned ex- plictt conduct; cognitive perspective focused on the intrinsic cognitive process of modeling; constructivist perspective emphasized that modeling s a process involving individuals' active cognitive construction and behavioral exploration. Thediverseperspectives reveal the implictt andexplictt featuresof scientificmodel-ing competence: implictt mental competence and explictt scientific inquiry ability. Typical models of competence show differences in the elements and structure; its evaluation content,methods and tools should be selected based on the specific purpose of evaluation.
起訖頁 075-082
關鍵詞 模型建模科学建模科学建模能力modelmodelingscientificmodelingscientificmodelingcompetence
刊名 教育學報  
期數 201512 (11:6期)
出版單位 北京師範大學
DOI 10.14082/j.cnki.1673-1298.2015.06.009  複製DOI
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