Rorty社會希望的教育觀點

The Study of the Educational Implication of Rorty's Social Hope

本研究旨在探討羅狄（Richard Rorty）新實用主義中的社會希望對教育的蘊義。羅狄從一種激進的後現代觀點，竭力於終結源於柏拉圖的鏡式哲學傳統。他認為，大寫真理是西方傳統哲學的核心議題；形上學作為西方哲學的主要成分，是禁錮人類思想，造成心靈空乏的源頭所在。對於這種大寫真理和大寫哲學的拒斥，是「當前哲學家」必須的堅持和體認。\r在反傳統哲學過程中，羅狄放棄了形上學，把充滿自由與偶然的實踐活動擺在第一位，而將未來的自我形象列為一種教育的實踐。羅狄的社會希望對當前教育所起的作用，主要是體現在民主教育和人權教育的領域中。在民主優於哲學的概念下，以自由反諷和民主政治相連接去增進社會的自由性與開放性，以達成教育的未來。

This study is to find out the implementation of Rorty’s philosophical thoughts. Rorty’s critique of traditional philosophy and meta-physics which derived from Plato， those are often named as Philosophy and Truth. Rorty suggests current philosophers should distinguish philosophy from Philosophy， and truth from Truth.In the process of opposing traditional philosophy， Rorty claims to give up meta-physics， and places freedom and contingency to the top. Under the concept of democracy priority to philosophy， social hope awakens people up， and it connects democratic education with human-right education. Thus， both the ironic and the democratic improve the freedom and openness of this society.