勿將教育大業綁在入學考試上，讓測驗回歸測驗

Let Entrance Examination Be Examination : Do Not Confine Education to Examination

十二年國教的實施，根據教育部網頁的提示，包括了10個方案與19個配套措施(http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=776)。然而，不論方案措施何時開始，期程為何，效應如何，都比過不過十二年國教所帶來的會考與升學方式之變革來得更牽動人心。會考與升學方式，簡單定義，就是入學考試。考試測驗的有效，必備的基本條件是題目內容必須測得所要測的特質。除此之外，尚需考量以下4個要素（吳毓瑩，2004; Messick， 1989）：一、測驗的編製目的與測驗的使用是否相符合？\r二、測驗背後的價值為何？三、測驗的計分與實施是否適切？\r四、測驗實施所造成的後果是否合宜？\r越是重大的測驗，越是要從上述這些向度上嚴謹把關。十二年國教的會考，絕對是重大測驗，此乃無庸置疑，然而，遍尋所有文件，從國教院到心測中心到教育部，不見任何系統性證據基礎之報告，只有大量一再重複的說帖與宣導手冊以及影片(http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=6)，卻說服不了全民這是一個有效的入學測驗。至於會考究竟要如何考量有效性？討論如下：