由DSM-5的改變談學習障礙未來的鑑定與教學輔導趨勢,ERICDATA高等教育知識庫
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篇名
由DSM-5的改變談學習障礙未來的鑑定與教學輔導趨勢
並列篇名
Discussing Future Trends of Identification and Instructional Guide with Learning Disabilities through Modification of DSM-5
作者 孟瑛如簡吟文
中文摘要
學習障礙研究的興起為近年來特殊教育的新興潮流,而相關鑑定與教學議題則成為學習障礙研究熱門話題。學習障礙的鑑定會隨著定義與診斷標準而出現不同的調整,DSM系統是在研究上最常被引用的診斷標準,自美國精神疾病診斷手冊第五版DSM-5出版後,有關學習障礙的診斷標準也出現和過去四版DSM-Ⅳ-TR的內容有所調整。在DSM-5不再以軸向分類,而將學習障礙歸類於神經發展性疾患之中,強調學習障礙的成因可能源自於神經發展異常。另外DSM-5中將三個亞型之診斷標準予以整合,作更精確的學習行為特徵描述及就學階段之分類,同時將學習疾患按功能與嚴重程度區分為輕中重三級;有關學習障礙的盛行率,五版的出現率推估也較過去提高,在性別比例上之推估也較精確。本文除針對DSM-5對學習障礙診斷說明作詳細介紹外,也與DSM-IV-TR中對學習障礙診斷進行比較,同時列舉國內身心障礙與資賦優異鑑定法做說明,最後提出對學習障礙在未來鑑定與教學輔導之建議,供研究者與實務教師參考。
起訖頁 028-034
關鍵詞 學習障礙鑑定DSM-5
刊名 輔導季刊  
期數 201412 (50:4期)
出版單位 台灣輔導與諮商學會
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