品格教育的內涵與實施:一位品格教育行動者的省思,ERICDATA高等教育知識庫
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品格教育的內涵與實施:一位品格教育行動者的省思
作者 王金國
中文摘要
近年來,在教育部的政策推動下,「品格教育1」(character education)很快成為各級學校校務的推展重點。事實上,品格教育一直都在發生,它沒有開始,也沒有結束,它從來都沒停止過(Williams, 2000)。身為學校教師,我們需要的是更有意圖地推動,讓品格教育有較佳的成效。品格教育的重要性,不可言喻。回顧中外教育史,可以發現教育的目的乃在於使人「變善」(good)與「變智」(smart),教育活動應同時重視學生品格發展與學術學習(沈六,1997;Ryan, 2004)。然而,受升學主義及績效主義之影響,多數學校投注在提昇學生智育表現的資源,明顯多於品格教育的資源(但昭偉,2002)。在九年一貫課程推出及多元智力理論的倡導之後,大家更加重視能力的培養,結果之一是:多數家長及老師認為當前學生品格不佳(天下雜誌,2004)。
起訖頁 027-036
刊名 高教作者授權  
期數 2010 (2000-2010期)
出版單位 高教代理
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