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中国教育学:在与相关学科的对话中成长
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作者 | 楊小微 |
中文摘要 | 中国教育学的成长历程是\"中国式\"的。这一历程的三个标志性阶段是:"教育学中国化", " 中国特色教育学\"和\"中国的教育学"。 教育学因其\"舶来"之特性,就必有一个将外来教育学资源\"中国化\"的开端,接下来又走过了一段突出弘扬\"中国特色"的旅程,最后则走上创建中国自己的教育学这一必由之路。教育学在与相关学科的对话中如何吸纳养分促进自己的生长,大 体有" 取向参照"、\" 概念培育"、\"结构迁移"、\" 体系比较"和\"方法论更新与融通"等路径。百年以来,尤其是近 30年来,教育学通过与哲学、科学的对话,从移植模仿式学习走向多元自主构建;与心理学对话,从离析式探究走向整体式解读;与技术学的对话,从工具崇拜走向视野更新;与管理学对话,从"驭人之术"走向"成人之道"……下一步,要使中国教育学取得长足发展,还需要展开追根溯源式的探究,以滋养中国教育学与西方教育学对话的勇气与底蕴;在教育学框架内寻找合适范例,探究其"精神发育史\"以展开高质量的学科反思与重建;注重中国教育学的\"内涵式\"增长方式,提升中国教育学的底气与实力,从而使与其他相关学科的"对话"变得名实相符。 |
起訖頁 | 001-014 |
關鍵詞 | 中国教育学、相关学科、对话中成长 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 2010 (2000-2010期) |
出版單位 | 高教代理 |
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