高等教育出版
熱門: 吳清山  三角關係  九年一貫課程  丘愛鈴  文化領導  吳勁甫  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文  購買本期
篇名
分析單位改變對跨國比較研究的影響—以TIMSS數學學習心理特質與學習成就之關聯性探究為例   免費試閱
並列篇名
The Influence of Changing the Unit of Analysis on A Cross-National Comparative Research: Using TIMSS Databases to Examine the Relationships Between Student Psychological Characteristics in Mathematics Learning and Achievement
作者 江芳盛李懿芳
中文摘要
國際教育調查研究常採用巢套模式蒐集資料,資料具有多層級之性質,惟當資料的分析單位愈多元,愈容易產生跨層級邏輯推論的謬誤,認為個體的性質在群體中也會出現,或群體的特質可推論到個體層次,此類現象泛稱為生態謬誤。國外研究指出,生態謬誤對於教育政策評估、規劃與資源分配影響甚巨,惟國內教育研究對此議題尚未充分討論,故本研究以國際學力評鑑報告書及文獻為基礎,探究生態謬誤之現象,並利用次級資料分析,檢驗TIMSS資料庫中分析單位的轉換對於學生數學學習心理特質與成就關聯性的影響。研究發現,同層級分析與聚合分析結果相異,驗證了分析單位的轉換會影響研究結果的論述,且生態謬誤具有跨時空的特性,據此本研究研提有關分析單位選擇及資料詮釋的建議,以期減少生態謬誤之發生。
英文摘要
Cross-national assessments and research projects on student learning performance tend to utilize nested model to collect data. As data come from multiple levels, the unit of analysis becomes diverse and increases the difficulty on data interpretation, even results in ecological fallacy. The fallacy refers to improperly infer findings from individual-level data to group-level and vice versa. Such fallacy will affect the accuracy of educational policy analysis, planning and resource allocation. Literature review showed limited educational research in Taiwan related to this issue. Therefore, the study conducted a secondary data analysis to test the fallacy by examining the relationship between student learning characteristics and achievement in mathematics. The data were derived from TIMSS 2003 and 2007 databases. The findings indicated that student-level results were different from those of national level, leading to a conclusion that the ecological fallacy occurred as the unit of analysis changed. Moreover, the fallacy was observed across countries and times. Finally, recommendations were discussed for data interpretation in future study.
起訖頁 123-154
關鍵詞 生態謬誤國際數學與科學教育成就趨勢調查數學學習心理特質數學學習成就ecological fallacyTrends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)student psychological characteristics in learning mathematicsmathematic achievement
刊名 教育學刊  
期數 201312 (41期)
出版單位 國立高雄師範大學教育學系
DOI 10.3966/156335272013120041004  複製DOI
QR Code
該期刊
上一篇
教育改革的治理方式與實作過程—以台北市推展性別平等教育為例
該期刊
下一篇
「大學生學業挫折容忍力量表」之發展

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500