國民中學情緒障礙學生書寫筆跡特徵之研究

「書寫」係一複雜的人類行為，由一系列錯綜融合的動作協調組合而成，包含：認知、視覺、知-動協調等各種能力；然倘學童的情緒有所障礙時，往往亦可能在其書寫筆跡上有所呈現。本研究定義書寫筆跡要素中之「書寫時間」、「單排面積」、「全部面積」、「大小變異」、「潦草程度」、「錯漏塗改」、「書寫筆壓」及「傾斜度」，進而探討國民中學情緒障礙學生書寫筆跡之特徵；另亦提出國民中學生書寫筆跡特徵與情緒障礙商數之間存在的關係，以供作為相關書寫教育方案之參考。