Web2.0 新興教學科技的使用行為研究與滿意度之研究

A Study of Using Behavior onWeb2.0 Emerging Educational Technology

本研究透過MOODLE平台使用者為基礎，以分解式計劃行為理論(DTPB)為基本架構，並加入計劃行為理論(TPB)、科技接受模式(TAM)、整合性科技接受模式(UTAUT)等理論，來預測及解釋對於目前Web 2.0教學科技之行為意圖。本研究以傳統紙本與網路問卷方式蒐集樣本資料，研究對象為擁有MOODLE平台使用經驗之人員，總計回收有效問卷為227份，並且採用線性結構方程模式來驗證研究假說間的因果關係，研究結果如下：一、「認知易用性」與「相容性」對「行為態度」具有顯著的影響，其中相容性的影響程度高於認知易用性甚多；但是「認知有用性」對「行為態度」並不具有顯著的影響。二、「同儕影響」與「主管影響」對「主觀規範」具有顯著的影響；但是「社群影響」對「主觀規範」並不具有顯著的影響。三、「自我效能」、「資源便利狀態」、「科技便利狀態」對「知覺行為控制」均不具有顯著的影響。四、「行為態度」與「知覺行為控制」對「行為意圖」具有顯著的影響；但是「主觀規範」對「行為意圖」並不具有顯著的影響。最後MOODLE平台使用者知覺到並不是那麼容易地去使用Web 2.0教學科技，所以這更顯示出Web 2.0教學科技的網站應該要加強宣導並製作手冊來降低使用者的入門門檻。