创新与传承－－"双重编码课程"的设置及其实践

在目前的中国大学里，传统的课程体系大都是建立在教务处和院系之间的，先由各院系制定专业培养方案，再由教务处负责分配安公共科和专业科。尽管每个院系有自己的专业设置，各个院系的培养方案之间存在着很大的差别，但总体来讲，常见的做法是各院系根据各自的培养需要设计出一系列的专业课程，再由教务处统一排课，各院系的课程就酱被整合进学校的总体课程体系之中。此外，教务处还负责安排一些不由院系直接开设的公共课，例如外语、体育、政治理论克和公选课等，然而真正打破旧有的专业教育壁ｘ的公共课程群始终没有建立起来。近年来，随着通识教育改革的深入，就有的体制已经很难适应新的形势，不少大学纷纷成立了专门负责通识教育的部门，主要设计和安排全校的通识课程。通识课的来源不外有二：一种是把以前的"公选课"直接改造成全校通识课；还有一种是另起炉灶，由通识教育部另外设计一套全新的课程体系。尽管现在很多大学都在推动通识教育改革，然而在短期内从根本上改变大学原有的课程体系是有一定难度、甚至不现实的。因为任何改革都要直接接触及原本在教务处和院系之间已运作多年的固有学结构，如果完全不理会这种结构，有很多工作实际上是不能络到时处的。有鉴于此，中山大学通识教育部先在文、史、哲三系展开"双重编码课程"的实验，如此即可延续旧日有课程体系的优良传统，也为建立通识教育的"共同核心课程"提供一种可能。